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宝钢工业技术学校:为宝钢输送高技能人才

作者:    发布时间:2008-03-28

学校简介

国家重点职业学校宝钢工业技术学校是一所具有23年职业教育历史的由世界500强企业上海宝钢集团公司主办的一所全日制中等职业技术学校,是上海市职业教育先进单位,是全国教育科学规划重点课题“宽基础、活模块”模式的参研单位,是全国职教师资专业技能培训示范单位。

 

学校常设专业有机电技术应用、冶金机械、电气运行与控制、自动化仪表、钢铁冶金、轧钢、焊接等。学校拥有一流的机械、电气、焊接等技能培训中心以及电工电子、仪表、计算机、液压气动、机电一体化等20余个专业实训室和基础实验室。学校与德国、美国、日本、芬兰等国相关的职业教育培训机构进行了教学交流,并与德国的吕登沙依德职业技术学院建立了长期合作交流的关系。

宝钢变革将学校推向浪尖

宝钢工业技术学校是伴随宝钢的建设发展而建立、壮大起来的一所原冶金部直属中等职业技术学校(包括中专、技校),归属宝山钢铁集团公司。1998年7月,被国家劳动和社会保障部评为国家重点技校,1999年12月成立上海宝钢高级技工学校。建校19年来,一直为宝钢输送生产第一线的技术工人和基层管理人员,学生所学专业在入学时由宝钢确定,毕业后根据所学专业分配在宝钢各部门的相应岗位。教学上一直沿用文化基础课、专业基础课、专业课三段式的传统教学模式。但近年来这种现状已难以继续,原因如下:

1.技术工人素质要求的变化。随着社会主义市场经济的逐步建立,随着全员劳动合同制和择优竞争聘任上岗体制的实施,在连年不断的减人增效的压力下,宝钢对技术工人这一层次的要求正在发生巨大变化。主要表现对技术工人的综合素质的要求越来越高,企业的竞争,已不再是精良设备和雄厚财力的较量,而是知识和技术的对抗,企业员工素质和能力是企业生命力的基本保证。为此,宝钢对技术工人的要求已从原来熟练操作型、单纯技能型转向智能型、复合型。宝钢技术工人工作岗位的内涵发生了质的变化,从原来单一岗位向“大工种”乃至向“区域工”这种一岗多能化、综合技能交叉化的方向发展。

2.毕业生录用办法的变化。毕业生由原来的包分配改变为学校择优推荐,宝钢择优录用的办法,要求学校办学由原先面向宝钢集团公司改为面向“三个市场”,即面向宝钢主体、面向宝钢集团子公司、面向社会。

3.生源情况的变化。从1995年起,初中毕业生入学分数在逐年降低,从高峰期的中专最低录取分470分降低至1999年的430分,2000年已在400分以下,填报宝钢工业技术学校志愿的比例数逐年下降,学校招收的学生综合素质也在逐年下降。

由于培养人的学校其“进口”和“出口”两端都已发生了变化,学校原有专业体系以及相配套的三段式教育模式,再也无法适应宝钢企业发展和市场经济发展的需要,学校必须冲破陈旧的教育模式,探索出一套与宝钢企业发展和市场经济相适应的新型教育模式。

强强联手

为解决专业培养周期长与人才市场瞬息变化快之间的突出矛盾,学校根据宝钢企业和社会发展对中级技术工人和管理人员的专业需求以及人才需求变换周期等特点,提出二年“宽基础”加二年“专门化”的“二二制”教育模式,而且在教学方式和方法上也做了重大的改革。

一流的企业必须有一流的人力资源来支撑,一流的人才要靠一流的教学工具来保证。在宝钢领导的关心下,早在2000年宝钢工业技术学校的领导班子对市场上的主流制造业信息化软件做了详细的调研,包括国内和国外的众多供应商,在对众多软件进行功能和发展前景的比较后,最终选择了CAXA。6年来,学校已经形成以CAXA设计(电子图板和实体设计)、工艺(工艺图表)、制造(数控车和制造工程师)等软件为基础平台的一体化教学体系。

宝钢工业技术学校之所以选择CAXA,而且多年来一直跟随发展不断更新和升级教学工具,其中重要的原因是:

1、CAXA企业应用广泛,其软件的市场占有率在制造业领域的正版数量最大,在各行各业都有非常成功的应用,宝钢集团下属的上海宝钢设备检修有限公司、上海宝钢厂容绿化公司、宝钢运输部设备管理室、宝钢股份钢管分公司等多家企业均是CAXA的忠实用户,为学生的就业提供了可靠的途径。

2、CAXA产品齐全,涵盖制造业信息化的设计、工艺、制造和管理等各个环节全系列软件,能满足主要专业大部分技术“宽基础”课程和“专门化”课程教学需要,如机械类开设的基础课:机械制图、计算机应用、电工学、机械基础、材料力学、理论力学等。“专门化”学习阶段通过金工实习、数控编程、机床实控等将教学紧密与宝钢企业生产现场实际相结合,深化专业理论,扩大专业相关知识面,提高综合技能素质能力。

 

数控实训中心

3、CAXA具有丰富的学校合作经验,能够提供全套教学大纲、教学计划、教案、教材、参考资料、多媒体/电化教学辅助资料(演示软件、投影光盘等)、习题、考题等课程组件标准方案,协助学校进行教学改革。学校“宽基础”阶段必须拓宽该专业大类的知识面。一方面,压缩和精简基础理论课时,以确保“专门化”阶段增加宝钢三期引进的新设备、新技术、新工艺等方面教学内容的课时;另一方面,对于专业大类所要求的重要课程必须开设,如,机械类要开设机械、电气和工艺这三方面专业基础理论的课程,以拓宽学生专业基础知识面,为后阶段“专业化”的教学打下扎实的基础。CAXA提供的标准方案既能缩短理论课时,又能降低降低理论课程教学难度,保证了学校“宽基础”学习阶段的教学任务的完成。

4、CAXA是国家认证考试软件,能帮助学校课程教学内容与技能证书教育相融合,有力促进专业教学改革中双证教育的实施。早在2002年就成立了“宝钢-CAXA CAD/CAM技术培训中心”,之后有成立“NTCMIE-CAXA 国家三维CAD教育培训基地”等,学校组织学生参加 “全国绘图员资格考试”——CAXA电子图板(二维CAD)是唯一指定考试软件,以及参加“全国数控工艺员考试”——CAXA制造工程师(CAM)是指定培训软件,取得资格认证。

硕果累累

宝钢工业技术学校与CAXA合作以来,对其学校的教学内容和质量有很大的更新和提高,从其学校毕业的机械专业的学生及学员,很快将新掌握的CAXA软件应用到宝钢的生产及设计的第一线,学校也因此多次获得宝钢集团的各项荣誉。至2004年8月,学校已有8672名毕业生,其中有6000多名奋战在宝钢生产现场,并涌现出大量的“操作能手”、“技术标兵”、“新长征突击手”和“先进生产者”。毕业生就业率始终保持在99%以上,并受到国内宝钢以及相关企业的好评,学校的招生与就业工作形成了“入口旺、出口畅”的良好局面。

郭曼仪老师,毕业于北京科技大学冶金机械专业,从2000年开始从事CAXA实体设计、CAXA制造工程师等软件的教学工作,先后主讲《计算机辅助设计 / 制造( CAD/CAM )》、《数控编程》、《机械测试技术》、《机械制造工艺》等数十门课程。

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